重度脑瘫少年求学 老师同学陪伴创造“爱的奇迹”

萌芽

何知雨（左三）在班里外号“何老大”，同学们都乐意当他的“小跟班”

　　我常常想：如果人们多一分宽容与善良，就会少一分冷漠与自私，我们的社会就会是一个更加和谐美好的社会。”这段文字出自一篇名为《温暖》的初中作文，它的作者名叫何知雨，一名19岁重度脑瘫年轻人。6月15日，记者走进南宁沛鸿民族中学，听听老师和同学们口中“何老大”的故事。

　　脑瘫少年艰难康复路

　　中午12时，放学铃声响起，初二（4）班同学纷纷离座。何知雨缓缓迈步，小心地往楼梯方向走。在走道前方，还有每层楼梯转角处，一个个熟悉的身影正耐心地等着他。

　　两年时间，从上下楼梯需要同学搀扶，到如今步子迈得越来越稳，何知雨和同学之间已经形成默契：尽量让他独自完成力所能及的事情。此时，何知雨外婆李绍萍已守候在校门外，看到何知雨笑着与同学们一一说再见，她心中泛起阵阵暖意。

　　知雨的名字是李绍萍起的，因他出生时正下着雨，便寄予“好雨知时节”的诗意。1岁那年，何知雨被确诊为重度脑瘫儿。脑瘫儿的康复训练过程是常人无法想象的。何知雨迈出第一步、会说第一个词语，家人都倾注巨大的心血，经历了无数次努力。

　　2015年，17岁的何知雨已在南宁市壮志路小学辅读班待了7年时间，李绍萍希望他能进入普通中学继续就读。但他父亲却有些犹豫，担心儿子在普通学校会受到排挤。“我希望知雨能像普通孩子一样融入社会，实在不行我就陪着他上学。”李绍萍很坚决，并多次走访相关部门。最终，何知雨就近分配到南宁沛鸿民族中学。　

      暖心氛围让家长欣喜

　　李绍萍忘不了，第一天送何知雨上学时，她一直焦虑不安地等候在校门外，设想着何知雨会在校园里遇到的种种状况。李绍萍不知道，此次此刻，何知雨的身旁已经多了一名为封佳成的“小跟班”，主动陪着何知雨上下楼和上厕所。

　　李绍萍更忘不了开学第二天的家长会上，班主任龚伟玲一席话湿润了她的眼睛，也安抚了她忐忑忧虑的心。龚伟玲老师说：“我很高兴班里多了一名特殊的学生，他的到来会让我们班级更有凝聚力，也能让其他孩子学会如何关心他人，懂得感恩生活。”

　　悄悄埋下的爱的种子渐渐发芽生长。何知雨在班里还多了一个外号——“何老大”。每当课间休息或是上体育课时，封佳成和其他同学必定会轮流陪在何知雨身边；每当需要拿课本、领作业时，何知雨的“秘书”马和会第一时间站出来；每当有重大足球赛事时，“球迷”何知雨总能与志趣相投的莫凡兴奋地聊上半天。

　　何知雨的点滴变化让家人欣喜不已，他越发开朗自信。由于握笔写字不便，而且他就利用电脑写作文，让思想遨游于文字之间。而龚伟玲和其他老师在上课时，每每将目光停留在何知雨身上，自豪感便油然而生，因为他总是专注地盯着老师，带着欣赏与欢喜的神情。

　　平等对待每一位学生

　　其实在沛鸿中学，何知雨并非唯一一个特殊学生。如何让这些学生更好地融入普通学生之中，让他们自立自信、轻松从容地生活和学习也是老师们努力的方向。

　　教务处副主任谢巧靖还记得，曾在校园偶遇患有小儿麻痹症的学生小洪，当她心疼小洪撑着铁架行走时，小洪却扭过头来灿烂一笑，用清亮的声音说了声：“老师好！”

　　谢巧靖还提到，一名患有孤独症的学生，曾一声不响地塞了颗荔枝到她手中。收到小礼物的那天，谢巧靖将心情分享到朋友圈里：“有点小感动啊，我已经进入这个孩子封闭的世界里了吗？他的世界，其实是一个多情的世界，他关心和爱护着世界里的每一个人和每一件事。”

　　该校副校长李赛琴表示，在德育教育方面，沛鸿中学一直要求班主任和老师以父母的情怀对待每一个孩子，尤其是义务教育阶段的孩子，他们的心理波动比较大，只有抱持父母的情怀才能宽容地对待他们。李赛琴动情地说：“越是特殊的孩子越要用平等的态度对待他们。我们也希望每个孩子离开后，只要想到沛鸿，都有一种暖暖的家的感觉。”

        消息来源：南宁新闻网